生物发生论:青少年期心理发展理论。代表人物主要有美国心理学家霍尔、格塞尔和德国心理学家克雷奇默。该理论强调以机体内部发生的过程为出发点来阐明青少年心理发展的规律和特点,认为心理的发展主要是生理成熟的结果。...
生物能量分析:性格分析方法和心理治疗技术。A.勒温1971年提出。他认为,人的身心在能量和功能上是统一协调的;一个人的性格、体内的能量与紧张程度相互联系,一个人总的紧张形式控制着体能的数量与使用。主张,在身心统一的前...
生物社会行为论:旨在解释个体行为与人格发展的理论。认为个体的行为和人格的形成、发展或改变,是个体与其社会环境持续交互作用的结果。主要代表有勒温的场论。勒温把人格描述为一个直观的空间体系,人的行为决定于内在需...
生物物理被害人:因生理特征而易招致侵害的被害人。根据其生理特征,可分为:(1)少年被害人。儿童因年幼无知,缺乏防备能力,易被害;青少年思想单纯,易受成年人所骗而成为被害人。(2)女性被害人。女性体弱,在生理上居于性的被动地...
生物学化:亦称“生物主义”。心理学研究中单纯以生物学原理阐述心理现象的发生发展,将心理学的规律归结为生物学规律,忽视或否定人的心理现象的质的特殊性的理论观点或倾向。其主要表现是,在揭示心理现象发生、发展的原因...
生物学生长模型:个体生长发育模型。戴维等人提出。该模型认为,个体生长发育的最终状态(即成熟)是持续发展的目标。个体的发展变化是有序的、不可逆转的,是一种普遍适用的发展模式。尽管儿童和青少年期的许多行为及心理特...