一译“不平衡”。
皮亚杰发生认识论术语。在成功的认知活动中，同化和顺应、肯定和否定均处于平衡状态，若只有肯定而没有否定，则必然导致失衡。皮亚杰认为，肯定是最自然的、自发的行为，否定则随着逐步的构造过程的推进而发展。所有的动机行为总是先有肯定，即总是指向一个肯定的目标。每一个动机格式都倾向于结合对象，产生同化作用。若目标无法实现，则产生否定的理解，这需要长时间的构造。
若一种动机格式无法成功地获得同化的对象，它就作为一种需要而存在。在幼儿的动机行为中，肯定占显着优势，故常表现出大量的失衡状态。失衡对已形成的平衡而言是非适应性的，对再次平衡而言则是适应性的，是认知发展的必经阶段，有利于发展。可能导致一些非适应性的、非创造性的重复、反应或放弃动作或适应性的反应，如调节和补偿。