常态儿童:身心发展与年龄增长基本一致的儿童。与“偏常儿童”相对。心理发展通常以智力为指标,身体生长发育一般以身高和体重为指标。从常态分布曲线看,智力、身高和体重分别在同龄儿童平均数的正负两个标准差之间者属常...
冲动儿童:经常不能自觉控制自己行为的儿童。其行为由外界刺激引起,爆发突然,缺乏自觉目的性,意识不到行为后果;烦躁易怒,时常表现出如哭闹、叫喊等强烈的消极情绪反应,且有较多的攻击行为。可分为病态冲动儿童和非病态冲动儿...
创造性教育:在创造型管理和学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。在创造性理论的推动下,由创造力训练而发展起来。体现在学校三种群体产生的五种效能上。三种群体是校长为首的管理队伍、教...
教育经验传递说:简称“经验传递说”。中国学者冯忠良20世纪80年代提出的有关教育本质的系统理论。该理论认为,教育作为一种独特的社会系统,是从人类社会存在与发展以及人类个体社会化需要出发,通过经验传递来造就人才的一...
教育改造心理学:研究系统的教育改造活动对罪犯产生的心理影响及其规律的学科。罪犯改造心理学或矫正心理学的分支学科。研究内容:(1)教育改造活动(包括思想教育、文化教育、技术教育、心理卫生和心理健康教育)对罪犯的...
教育与心理实验:实证研究方法的一种。在教育与心理科学研究中,运用实验方法研究教育心理对象,探求教育和心理活动中的因果关系,以认识教育心理规律、提高教育效益。从操作层面看,它是依据研究目的,确定与操纵自变量、控制干...