认知与社会性发展平行论

个体心理发展理论。

瑞士心理学家皮亚杰1965年在《儿童心理学》中提出。认为认知发展与社会性发展是同步的、平行的，两种过程中的相互作用对象不同，但其本质上都由相似的或同样的认知操作决定。

儿童在与自然的、物理的世界相互作用中发展认知结构和智慧，在与周围人们的相互作用中发展社会能力。

该理论忽视社会过程与智慧形成过程之间复杂的互为因果的关系，只单独片面地考察这种关系。

20世纪70年代以后在欧洲产生的发生社会心理学，正在试图弥补皮亚杰的这一理论缺陷。