提取诱发遗忘 :
1994年，美国心理学研究者M.安德森和R.比约克首先提出了“提取诱发遗忘”概念，认为在信息提取过程中，记忆项目间会相互干扰，进而激发一个抑制其他竞争项目的过程，导致这些竞争项目被暂时遗忘。安德森在提出概念的同时，还提出了一个相应的研究范式——提取练习范式。该范式通常包括学习、提取练习和测验三个阶段。在学习阶段，采用类别—样例配对联想的形式，先向被试呈现一系列“类别-样例”词对，如水果-橙子、水果-葡萄；家具-衣柜、家具-书桌等。在提取练习阶段，从全部类别中选择一半类别，如“水果”，再从这些类别所组成的“类别-样例”词对中选择一半进行提取练习。例如呈现“水果-__子”，要求被试根据学习阶段学过的信息，将残缺的样例补全（正确答案应该是“橙子”）。该阶段会形成三种不同类型的样例：①类别和样例都得到提取练习的样例，称为练习项目（简称Rp+），如前例中的“水果-橙子”词对；②类别获得提取练习，但样例未获得提取练习的样例，称为未练习项目（简称Rp-），如前例中的“水果-葡萄”词对；③类别和样例均未获得提取练习的样例，称为基线项目（简称Nrp），如前例中的“家具”类别中的所有词对。在测验阶段，要求被试对先前学习过的所有“类别-样例”词对进行类别线索回忆。通常，Rp+的回忆成绩高于Nrp，表明提取练习对练习过的项目产生了促进作用；Rp-的回忆成绩要低于Nrp，表明提取练习对未练习过的项目产生了抑制作用，从而导致提取诱发遗忘现象。