幼儿心理素质教育的主要策略

幼儿心理素质教育的主要策略：1.丰富幼儿园教育形式

　　在当前的幼儿学前教育中，绝大多数的幼儿教师受到传统应试教育观念的影响，在教学过程中对孩子采取灌输式教学方式，在这种教学模式下，长此以往，将在一定程度上抑制孩子能力的提升和天性的释放，对于幼儿的成长是十分不利的。对于学前教育阶段的孩子来说，他们对于外界事物充满好奇心，也乐于积极地尝试新鲜事物，所以对于这个阶段的孩子，玩是最好的教育方式，也是培养孩子自信心的绝佳途径，让孩子在玩的过程中充分的发挥想象力和创造力，从而充分的释放自由的天性，这对于孩子的健康成长是十分重要的[3]。所以，在幼儿教育过程中，老师应该充分的考虑到孩子的身心发展特点，采用合理的教学方式，设计能够吸引孩子积极参加的教学活动，并且尽量使活动或者游戏具有一定的教育意义，让孩子体会到一定的成就感，从而让孩子在玩的过程中学习到相应的知识和道理，从而培养较强的心理素质。除此之外，老师应该将教学内容进行不断的优化，使教学内容既不拘泥于教学形式，又能符合孩子的成长特点，对于教学过程中发现的问题也应该及时的进行调整，从而不断地强化心理素质教育，促进教学质量的提升。

　　2.提高幼儿教师的综合素质

　　无论处于哪个教育阶段，老师对于教学质量都具有十分重要的影响，老师教学素质的高低与学生的成长密切相关，幼儿学前教育阶段更是如此[4]。所以，要想提升幼儿心理素质的培养质量，首先就应该对幼儿教师的教学素质进行提升，强化教师队伍建设。具体来说，幼儿园应该重视教师的培训工作，定期或者不定期的对幼儿教师进行教学培训，不断更新老师的教学理念，以适应新时期的学前教育需求。此外，还应该注重幼儿教师的职业道德培养工作，因为学前教育是较为特殊的教学阶段，这个阶段的孩子还没有完全的独立生活能力，老师不仅要关注孩子的学习，还要在学生在校期间对孩子的生活进行全方位的照顾，在生活中不断的培养孩子的心理素质。最后，幼儿园应该加大教??的引进力度，在条件允许的情况下，积极引进高素质的幼儿教师，从而不断加强教师队伍的素质建设，提升幼儿教师的整体教学素质。

　　3.发挥家长的积极作用

　　由于幼儿学前教育的特点，老师在教育过程中不能忽视家长的作用。在传统的学前教育过程中，老师忽视家长在教学中的作用是导致教学质量较低的一个重要原因[5]。因此，老师在新时期的教育中，应该重视家长的积极作用，让家长参与到教学活动的设计和实施中来，因为家长是最了解孩子的，有家长的参与，孩子自信心的培养就会变得更加具有针对性，教学活动的效率会更高。另外，对于孩子在幼儿园中出现的问题，老师应该及时的与家长进行沟通，积极地寻求解决办法，通过各方面的共同努力，提高幼儿心理素质教育的质量。

　　结语

　　综上所述，在幼儿园教育过程中，幼儿心理素质的教育和培养是十分重要的，老师应该对此引起足够的重视。在教学过程中，老师应该积极转变教学观念，把心理素质教育贯穿到幼儿教育的全过程中，不断探究和丰富心理素质教育的形式，从而提高幼儿的心理素质，提高幼儿园教育的整体质量。