非言语交流，拉近距离。

非言语交流，拉近距离。：在教学教育工作中，尤其是在语文教学中，师生之间的交往。沟通总是以言语和非言语行为两种方式进行的。非言语行为在人际交往中的作用是很大的，尤其是在非智力因素中，它总是以潜意识的方式自然地表现出来。许多时候， 非言语行为所表达的信息比言语表达的信息更多， 更准确， 更真实， 更能引导学生进行感悟和思考。

　　语文教师经常用于教学领域的有以下几种：

　　体态语。指以人身体姿态、动作表示意义的信息传输系统。它包括眼神、面部表情、点头、摇头、手势、动作等。教师应使自己的身体语言融于教学过程中， 从而调动学生的学习兴趣。

　　目光注视在语文教学， 尤其是在课堂问答中具有十分重要的意义。有经验的教师都知道， 学生在课堂上回答问题时， 如果教师东张西望、目光游移不定， 就会妨碍他们继续表达， 并挫伤其自信心。而通过目光接触， 表示对学生的说话内容很感兴趣， 能起到鼓励、肯定、赞许作用， 就更能使他们乐于深入思

　　考。

　　说话的音量、音调、语速、语气和节奏等声音特征也能对讲课效果和学生的语文学习产生影响，引领他们的领悟与思考， 能让他们感受到教师的某种情绪和态度， 由此诱发出自身的心情和感受。讲解文章时， 教师若延长语调、抑扬顿挫， 就能引起学生的重视和愉悦。

　　语文教学是一门科学，注意从心理学角度去改革教法，加强对学生心理的调控，是一定能取得良好效果的。