钢琴教学中心理训练采取的方法

钢琴教学中心理训练采取的方法：（一）心理训练在读谱上的运用

　　钢琴的心理训练是分阶段进行的，是根据受教育者所处的年龄阶段进行的不同的教育。例如对儿童的心理教育从读谱开始，因为读谱是弹奏的前提，是基本功，教师如果频繁纠正学习者在读谱中的错误，势必会减少讲解其他重点的时间，对与学习者而言，如果在弹错的情况下想要改正不仅会浪费大量的时间精力而且非常的困难，要教会儿童养成读谱的好习惯，读谱的过程是一个循序渐进的过程，要从易到难，先对谱子进行大致浏览，然后对重难点进行分析。最后是理解整个谱子的内涵，在读的过程中要注意放慢速度，增强节奏感，对乐谱留下完整的映像，平时也可以多找一些课外谱子进行阅读，在读谱的过程中要集中注意力，养成好习惯，经过一段时间的训练，如果教师发现儿童产生厌烦情绪要及时对其进行疏导，与其进行交流找寻问题的原因与解决的办法，如果受教育者处于青春期，教师则要根据青春期的特点比如自尊心强，有逆反心理等等，主要以鼓励和启发为主，面临比赛前，有的学生担心如果无法获奖对不起父母老师，产生了巨大的心理包袱，这时要对学生进行减压，尽快帮助他们释放压力，更好的投入到比赛中，把不良的影响尽量降到最低。 　　（二）心理训练在技能练习上的应用

　　在钢琴练习的过程中，重复是练习技能的好办法，但是这种重复不是简单的重复，而是集中注意力，灌注思想与感情的去练习，在现实中，有很多学生只是机械的重复，不仅浪费了大量的时间，也浪费了大量的精力，而不能取得相应的练习效果，要想做到取得应得的效果，首先要做到的就是用心去练习，钢琴技巧的练习过程即是动作练习的过程也是心理练习的过程，在练习过程中，练习者各感官要互相协调，相互合作，要求比较高，应该要求学习者先进行分步练习，一部分一部分的对所学内容进行练习及理解，注重手指，手腕，肌肉之间的配合，再者要注意对学习者的练习过程进行评价，严格要求学习者集中注意力，要求学习者进入演奏的状态，当学习者出现“高原现象”时，明确告诉他们这是学习的必然规律，指导他们改进学习方法，突破和克服困难。