职业生涯规划的教学应指导学生制订具体可行的职业生涯规划方案

职业生涯规划的教学应指导学生制订具体可行的职业生涯规划方案：人生事业成功与否很重要的一点便是职业选择是否正确。俗话说：“女怕嫁错郎，人怕入错行。”职业的选择要多方面综合考虑，实现最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境的结合，即天时地利人和方能成功。因此，在选择职业时，要考虑以下问题：自己的性格与职业的匹配度怎样？自己的兴趣与职业的匹配度怎样？自己的特长与职业的匹配度怎样？自己所处的内外环境与职业是否相匹配？在职业生涯规划教学中，教师不仅仅要传授生涯规划的相关知识、帮助学生正确认识自己、走出误区，更重要的是要实实在在地帮助学生制定切实可行的职业生涯规划方案。心理教师应当引导学生根据自己认定的需求，分析自己的特长、兴趣、能力及所学专业，制订详细可行的个人发展计划，即自己一生各个阶段的目标。无论哪种计划，都要引导学生认真思考并回答以下问题：一是在这个时间段内从事什么职业、完成哪些具体目标？二是在这个时间段内想要实现怎样的经济状况？三是在这个时间段内想过哪种方式的生活？教师可引导学生从8个时间段制定职业生涯规划方案，首先是20年计划，10年计划，5年计划；而后是3年计划，1年计划。其中3年计划是人生大计的重要部分。最后就是月计划，周计划，日计划。这些短期计划要求就更具体清楚了，周计划是时间计划的关键所在，日计划则要求每晚写出次日的几件任务，这样可以帮助学生理清思路。需要指出的是，教师应当提醒学生做计划要留有余地，有一定的弹性，尽量地适应可能出现的变化。

　　实施职业生涯规划就是进行行动阶段，是规划中最艰难的一步，也是需要心理教师进行督导的阶段。教师可以以作业形式，每周要求学生在作业中报告自己的周计划及完成情况，适时提出建议，加以鼓励。俗话说，变化快于计划，影响自己职业生涯计划的因素有许多，有些变化因素是能够预测的，而有些变化因素却难以预测。因此，每个人对自己一生职业发展作出规划后，就需要通过实践反复问自己：干得如何？应该怎样干？是否要调整？每过一段时间，都要根据实际情况不断评估计划，并及时调整和修改人生计划，使自己的职业生涯规划行之有效。这一点需要心理教师在职业生涯规划教学中提醒学生，并协助学生完成。