公安院校学员警务实战教学中常见的心理问题分析

公安院校学员警务实战教学中常见的心理问题分析：在公安院校警务实战教学中，学员经常出现的心理问题包括焦虑紧张、挫败心理、消极心理、失望不满以及彷徨心理等几个方面内容。

　　1.焦虑紧张。焦虑及紧张的心理状态是公安院校学员实践教学过程当中的常见心理。焦虑的情绪是人们在外界压力的情况之下产生的一种适应环境的情绪反应，人们的紧张情绪可能是积极的、适宜的，也可能是消极的、不适宜的，情绪的主要决定因素是人们对于环境的认知能力和适应环境的能力。在公安院校学员警务实战教学当中，尤其是在较为激烈的对抗项目当中，常常会导致学员产生焦虑的心理状态，这种情况之下个体的某些技能会出现反射变化，诸如中枢神经的兴奋、呼吸、脉搏、血压、血糖水平的变化等等。

　　2.挫败心理。根据相关研究分析和调查报告可以发现心力健康并且快乐的人能够以最为积极饱满的情绪来面对工作当中的不如意之处，不会因为挫折和失败而产生不良的清晰和心理状况，即便是遇到较为重大的打击，也不会长时间的处于消极和低落的情绪之中。这一点对于当前公安院校学员来讲相当的关键，尤其是在警务实战教学中，许多学员往往没有经历过类似的场景，不少学员容易出现挫败的心理，对于自身情况不满意、对自己的表现不满意，最终影响到了学习的质量。此时应当引导学员很好的控制自己的情绪，恰当的协调一些不利的心理因素，不畏惧，以自信的心理来应对今后警务实战工作的挑战。

　　3.失望不满。失望是人们的一种基本情绪，主要原因是由于未达到预期的标准或者是期望的与现实存在有巨大落差而导致的一种不满足的心理状态。在公安院校学员警务实战教学当中，失望的情绪非常常见，对于环境的失望、对于自身表现的失望等，都可能会对教学工作产生极大的影响，并且在很大程度上导致公安院校学员出现挫败的心理状况。

　　4.彷徨心理。彷徨的心理主要是对于现实的情况不明确、对今后的发展和方向不清晰而导致的。在公安院校警务实战教学当中，一些高危项目以及激烈身体接触的情况，使得不少学员产生了恐惧和退缩的情况，进而产生了彷徨的心理，对于今后的发展方向产生怀疑，对于自身未来的发展定位不清晰，这种不良的心理状态应当被及时的扼杀在萌芽状态，以避免对学员今后的学习与工作产生影响。

　　5.消极心理。消极情绪是个体在外界情况之下产生的一种强烈的情绪反应，此种反应带有个体上的痛苦感受，并且往往还伴随有手足发冷、呼吸局促、四肢无力等症状，对于公安院校警务实战教学来讲相当的不利。如果学员出现消极的心理，则学习的效率必然大打折扣，并且会止步不前，毫无方向感。在实战教学当中，应当尽可能的避免公安院校学员出现消极的心理。