调动情感特质，激生乐读

调动情感特质，激生乐读：阅读教学课上，学生初步阅读材料时，教师可以设法调动学生的情感，以激励学生乐读。《心理学大词典》中认为，情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的的态度体验。情感是驱动有机体从事活动提高活动效率的重要因素，它对其他的心理活动起着组织作用，积极的情感对人的活动起着促进作用。教师用富有情感性、刺激性的指导性语言，使学生产生想读乐读的情感基础，同时还可设计一系列刺激学生积极朗读的方式。如在生生互动、师生互动的基础上，以同段比读、异组赛读、互评重读、互评点赞等方式，激起学生的情感波澜，让朗读成为学生充满情趣的自我展示，以积极的情感促进其他活动的进行。

　　如学习李白《将进酒》时，诗人那种奔腾激荡的感情、豪迈乐观的精神，学生很难一下子得以把握，这时教师先以范读激起学生的情感共鸣。然后以生生比、组组比的方式，让学生对比互评、多读细品，促进其情感的把握，更加深入的领会其内容，感受诗中激荡勇烈的情感。