社会化言语:能够施展复杂的社会交往功能和自我调节功能的言语形式。与“自我中心言语”相对。皮亚杰认为这是真正具有交际功能的言语,儿童能用这种言语和成人交换思想、观点、情感,传达信息。包括口头言语、书面言语和内...
社会计量法:采用计量方式研究团体心理结构的方法。美国精神医学家莫雷诺1934年提出。其特点是用数量表示团体中成员之间人际关系和人际相互作用的模式。其基本假设:所有团体里都存在相当程度的相互作用,各成员在不同程度...
社会技能:个体经过学习获得的、在特定社会情境中有效且适当地与他人进行相互交往的活动能力。主要通过观察、模仿、练习、反馈等学习获得,包括各种特定的言语和非言语行为。它能强化社会交往中的社会性,使个体得到来自社...
社会发生论:青少年期心理发展理论。代表人物有德国心理学家勒温和美国心理学家哈维格斯特。该理论认为,社会结构、社会文化、社会化方式以及青少年与他人相互作用的方式是决定其心理发展的关键,青少年心理发展过程是个人...
社会公益活动:少年期主导活动。苏联儿童心理学和教育心理学者提出。对10岁~15岁少年心理发展起最主要作用的有社会意义的活动。包括劳动活动、学习活动、有组织的社会活动、体育活动和文娱活动。通过这些活动,少年产生了...
社会建构主义:①一译“社会建构论”。20世纪80年代产生于西方心理学,特别是西方社会心理学中的一种理论取向。西方心理学中后现代主义取向的主要理论建构。其早期形态是产生于20世纪20年代的知识社会学。认为社会文化是...