关于学生心理问题教育的对策研究

关于学生心理问题教育的对策研究：（一）建立健全心理教育机制。首先，政府应对中国心理教育给予支持，建立完善的管理体制和组织机构，比如教育部门可组织成立全国性的高校心理教育与服务机构以及相应的主管机构，对高校心理教育工作进行宏观的规划、指导和监督；政府可提高对心理卫生事业发展的重视，尽快颁布心理卫生法，对高校心理教育工作的开展进行指导和检查。其次，学校应增加现有临床心理学课程，建立相应的心理危机工作干预机制和自杀预防机制，积极开展预防性的心理健康教育，构建包括学校、学院、班级、医院在内的四级心理防护网络，实施动态管理，力争做到早发现、早评估、早预防、早干预，防患于未然，增强中国心理教育的针对性和实效性。再次，进一步完善心理教育保障机制和评价体系，在保障机制方面，应加大专业性师资力量建设，增加教育投入，加强硬件建设，优化教育环境，并积极推进相关工作的理论和实践研究，推动中国高校的心理教育朝着系统化、规范化、科学化方向发展；在评价体系方面，可进一步完善大学生心理素质评价方面的内容，注重对科学评价工具和技术的运用，切实提高高校心理教育的针对性和有效性。

　　（二）完善中国心理教育内容体系。中国心理教育的内容是心理健康教育目标的具体化，内容体系是否完善直接关系着心理教育成败，为此，高校在开设相关课程的基础上，还明确目标，根据大学生的心理特征和年龄特点进一步丰富教育内容，制定切实可行的心理健康教育计划，系统的进行认知教育、情感调适教育、意志力教育、人格教育、人际关系教育、适应教育等，比如可建立多位一体的教育形式，开展专题讲座、组织现场咨询、开通心理网络咨询、开展朋辈辅导或团体辅导、开展心理行为训练或团体训练等，争取将心理教育工作做细做实，让学生学会认识自我，认识社会，提高学生意志力水平，培养学生良好的心理品质和人格品质，让学生学会与人和谐相处、团结合作，在群体中将自己的聪明才智发挥出来，进而去适应社会，适应环境，并始终保持心理健康。

　　（三）开展家校合作。加强家校合作也是拓展中国心理教育的途径与方法，通常家校合作在幼儿园、中小学比较常见，事实上，家庭对每个年龄阶段的学生的心理发展都有很大的影响，所以在高校心理教育中实施家校合作是可行的，各个高校都应将家庭心理教育作为高校心理教育的重要组成部分。开展家校合作最大的优点是学校在进行心理教育的过程中能够得到家长的支持和配合，这样以来学校教育功能和家庭教育功能融合在一起，对于大学生面临的心理障碍或心理困扰，预防和改善起来才会更容易，有利于提高大学生整体心理素质。众所周知，家长对学生心理的影响非常深刻，家长只有与高校配合，积极参与学校组织的相关培训活动，才能掌握更多心理健康教育的方法，才能提升自身心理健康水平，这样以来家长对孩子心理问题的根源才能更透彻，孩子面临的心理问题才能更容易得到解决。