开窗实验

开窗实验：开窗实验

开窗（openwindow）实验，既和减数法反应时实验有相同之处，又和加因素法反应时实验有相同之处。由于“开窗”实验在反应时研究历史上是发展较晚的一种方法，因此较多的教科书上都把这种实验作为加因素法反应时的一种变式，加以分类，而从属于加因素法反应时实验。前面谈到的减数法和加因素法反应时实验难以直接得到某个特定加工阶段所需的时间，并且还要通过严密的推理才能被确认。如果能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段，那就好像打开窗户一览无遗了。这种实验技术称为“开窗”实验，它是反应时实验的一种新形式，现在以汉米尔顿（Hamilton，1977）和霍克基（Hockey，1981）的字母转换实验为例加以说明。在这种实验里，给被试呈现1～4个英文字母并在字母后面标上一个数字，如“F 3”、“KENC＋4”等，当呈现“F＋3”时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母即“I”。换句话说，“F＋3”即将F转换为I，而“KENC＋4”的正确回答是“OIRG”，但这四个转换结果要一起说出来，凡刺激字母在一个以上时，都应如此，只作出一次反应。现以“KENC＋4”为例说明实验的具体过程。四个字母一个一个地继时呈现，由被试者按键自行控制，被试者第一次按键就可以看见第一个字母K，同时开始计时，接着被试者按照要求作出声转换，说出LMNO，然后再按键看第二个字母E，再作转换。如此循环直至四个字母全部呈现并作出回答，计时也随之停止。出声转换的开始和结束均在时间记录中标出来。根据这种实验的反应时数据，可以明显地看出完成字母转换作业的三个加工阶段：（1）从被试者按键看到一个字母到开始出声转换的时间为编码阶段，被试对所看到的字母进行编码并在记忆中找到此字母在字母表中的位置；（2）被试按规定进行转换所用的时间即为转换阶段；（3）从出声转换结束到按键看下一个字母的时间为贮存阶段，被试将转换的结果贮存到记忆中，有时还须将前面的转换结束加以复述和归并。这三个阶段可用图3-29来表示。在四个刺激字母实验里，可以获得12个数据，通过对数据的归类处理就可得到总的实验结果。从中可以看到字母转换的整个过程和经过的所有加工阶段。


















不难看到，这种“开窗”实验的优点是引人注目的，但也存在着一些问题。例如，可能在后一个加工阶段出现对前一个阶段的复查，贮存阶段有时还包含对前面字母的转换结果的提取和整合，并且它难以与反应组织分开来。然而经过细心安排，有些问题还是可以避免的。这也促使认知心理学对实验设计的严格要求。

我们从以上二节的介绍中看到，反应时法的发展对心理学研究带来了新的成果，其中，特别是减数法反应时实验，是目前认知心理学应用得最广泛的研究方法。这些实验被应用到具体课题研究时还会有具体的形式和特点。事实证明，它们是可以有效地发挥作用的，当然也存在一些问题和困难。

应当看到，这些情况与当前整个认知心理学的理论原则和现状是分不开的。随着认知心理学的发展，这些反应时实验也将发生变化。而对于这些实验中存在的具体困难和弱点，则要通过精心的实验设计加以避免或减少其不利的影响。一个带有普遍意义的重要条件是在进行实验之前作出相应的理论模型，或作出一些假设，使实验有明确的规划，以保证实验结果的可靠性，并得到有意义的结论。这也是认知心理学有效地应用反应时法的前提。

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