手淫的第三个例子

手淫的第三个例子：男性，17岁，工人。初中毕业。
 
1989年3月27日首次来心理咨询门诊部求助，自称有手淫习惯已9年，已经造成许多“不良后果”，但还是克制不往，心情紧张，要求指导怎样才能克制自己。
 
回忆在小学二年级时，和几个要好的男同学互相玩弄生殖器。感到舒服，以后即常手淫。起初并不害怕，但也认为不是好事。母亲发现被子上有“精液”，即荒称是鼻涕。
 
小学6年级开学的前一天，夜晚连续手淫两次。次日上学感到乏力，全身“躁热”，出汗，感到脸红。怕被同学们发现他手淫了，迟迟不到学校。便责备自己不应在开学前一天“干”。勉强去了学校，从女同学身边走过时，发现她们在注意他。当时自觉脸红，不敢抬头。见了男女同学都不敢讲话，  
怕别人看出他手淫而瞧不起他。放学后一个人回家，虽然感到轻松了一些，但认为已经“丢了脸”。以后，为了不让同学们瞧不起他，对班上的事都积极干好，想给别人留个好印象。在一次游泳时，有个同学说他的乳房大，他便注意看那几个要好的有手淫习惯的男同学，发现他们的乳房也大，就认为这和手淫有关。自称原来性格开朗，好开玩笑。从这以后，性格有了改变，不那么活跃了。有时晚上手淫时，心里想着班上某个女同学，次日见了她即不好意思，责备自己太下流了。在课堂上想到女性时，阴茎也勃起，便担心别人会看出来。以后渐渐少接近女同学。那时感到手淫很舒服，并不害怕，只是认为这不是什么光彩的事。当时学习成绩好，外表给人的印象是正派、老实。
 
1986年，14岁，进入初中。开学前一天晚上手淫两次，次日感到全身无力、“躁热”、脸红。到校后，发现许多男女新同学都在注意他。有的熟同学也不给他打招呼。认为他们都看出他手淫了。以后更和同学疏远了。有一次，老师批评他不稳重，当时没有明白老师的意思。后来想可能是手淫后表现出不安静、不稳重，被老师看出来了。由于害怕白天阴茎勃起，便不由自主地注意阴茎，感到阴茎发热。有的同学在他身旁走过说有什么特殊气味，便想到可能是他的阴茎发出的气味、别人都闻出来了。每晚洗会阴部多次，为此很焦急，甚至自己流泪，又怕别人看出他的痛苦表情，说地下流无耻。整日精神紧张，记忆力减迟，怕和人接近，甚至在家人面前也感到表情不自然。有时感到阴茎胀痛难忍，曾想过自杀或用刀割去阴茎。
 
自初中二年级开始，想克制自己不再手淫。办法是每日早起，努力锻炼，见到女同学即低头不看，不阅读有爱情的内容的书刊，不看有性内容的电视，但效果不大。由于身体和精神上的痛苦，多次旷课，受到老师和母亲的批评、恨自己没出息。在学校里发现同学们都不爱理他。感到孤独。
 
1987年，因搬家到别处，转学到另一学校。起初精神为之一振。不几天又感到阴茎疼痛，烦恼如前。想到多劳动可能有好处，便强迫自己劳动。1988年还参加了体育队，但不坚持活动，时常旷课。老师、家长都认为他学坏了，其实他是不愿把心里苦闷告诉他们。
 
初中三年级时，曾想用喝酒来摆脱手淫带来的痛苦、反而更苦恼。功课不及格。勉强初中毕业，参加工作，经常感到疲乏无力，头昏脑胀。师傅认为他干活不能吃苦，常指责他。
 
1988年开始到某医院看病，诊断不详。曾服用奋乃静、安定等药物，并用过生物反馈法治疗，感到心里轻松一些，但仍克制不住手己为生理学家、心理学家和医生肯定。应当把科学道理告诉青少年门，揭穿手淫和遗精神秘和可怕的假面具。只要不把它放在心上，自然就会有别的更为关心的事占据他们的精力。不但由于恐惧引起的衰弱感会逐渐消失，性格也会变得开朗起来，手淫的次数也会随之减少。因为人的性兴奋也是有周期性的，正如食欲一样。人感到饥饿，吃饱了，也就不想再吃了，经过一段时间到下次再饿时又想吃。性兴奋用手淫方式宣泄后，也会有一段时间的平静，不可能“手淫无度”或“过多”。宣传手淫有害不但不能吓退青年们，反而越害怕，越遭禁，越是有吸引力。日本学者关忠文在他的《青年心理学》（王永丽等译，黑龙江出版社，1982年）一书中，曾引用英国教育家尼尔的一句话“手淫的主要原因就在于禁止手淫”。这句话不是很有道理吗？
 
因此，建议在向青年们宣讲手淫无害时，要强调“听其自然”这一正确  
的态度，不必再加进“过度”有害这几个字来吓唬他们。“过度”有害这几个字如果出现在科学杂志或科普读物上，反而会成为“帮倒忙”的危险信号。青年们会认为连科学书上都说有害，更使他们难以摆脱恐惧了。
 
因为夫妻性生活不和谐或其他性问题来找心理咨询专家坦率地讲出困难直接要求帮助的人，在我国，近几年来也渐渐多了起来，说明人们的观念正在发生改变。在20年前，有这类问题的人，大多是“苦在心中”，很少有人公开向医生求教。