乐勉结合:明清之际王夫之关于学习原则的一种观点。学习必须把乐学与勤学结合起来。认为学习既需要有勉力顽强的意志支持,又要有积极愉快的情感参与,“学者不自勉,而欲教育之俯从,终其身于不知不能而已矣”(《四书训义》卷...
乐学:重视愉快的情感在学习中作用的看法。孔子最早提出“好之者不如乐之者”(《论语·雍也》)的命题。《论语》开宗明义就说:“学而时习之,不亦说(悦)乎?”把经常进行学习(复习)视为很快乐的事。孔子以身作则地倡导“学...
勒邦:【生卒】:1841—1931【介绍】: 一译“黎朋”。法国社会心理学家、人类学家。生于法国的诺让-勒-罗特鲁。1870年起在巴黎行医,协助当时一些社会工作者研究群众心理。获医学博士学位后,赴欧洲其他国家、北非及亚洲等地游...
勒杜列斯库-莫特鲁:【生卒】:1868—1957【介绍】: 罗马尼亚哲学家、心理学家。生于罗马尼亚奥尔特尼亚。毕业于布加勒斯特大学。后赴巴黎深造,曾在冯特的实验室接受培训,并撰写发展康德的自然界因果关系学说的博士论文。189...
乐而不淫,哀而不伤:孔子评论文艺作品的一条重要的原则。语出《论语》:“子曰:‘《关雎》乐而不淫,哀而不伤。’”孔子认为,《关雎》是一首男女情爱题材诗,写哀伤则寝寐反侧,写欢乐则琴瑟钟鼓,极尽哀乐之种种情状,且符合儒家的礼...
勒曼:【生卒】:1858—1921【介绍】: 丹麦心理学家,丹麦实验心理学的主要代表。生于丹麦哥本哈根。1884年于哥本哈根大学获心理学博士学位,翌年随冯特在德国莱比锡大学从事研究。1886年起任教于哥本哈根大学。同年创建丹麦...