皮亚杰认知发展理论术语。
个体运用某种信号物代替或象征事物的心理能力。开始出现于感知运动阶段末期(约1．5岁～2岁)的婴儿身上。包括两类形式：(1)象征。它是由一定目的引起的，作为分化的信号物与被分化的事物之间具有某些相似性。
(2)信号。它是任意的或依从传统形成的信号物，包括语言、心理表象和象征性模仿等。
1．5岁前的婴儿缺乏表象，信号物仍保持直觉知觉的性质，还没有从“被信号化”的事物中分化出来，不具有符号功能水平。1．5岁以后，婴儿开始具有应用某种已被分化并能在婴儿头脑中引起相应表象的信号物来代替事物的能力。