步骤安排

步骤安排：智能训练可分三个阶段进行。第一阶段，由教师提出问题，问题的实质和形式都必须符合学生的智能发展阶段。问题情境一方面必须是学生熟悉的，以便于他们同化；另一方面，也要有足够的新内容，要求学生顺应。问题的形式（语言或非语言）和对环境的操纵，取决于学生智力发展的水平。第二阶段，启发学生对问题进行回答。根据安排的任务的性质，教师最初所提的问题可以是开放性的，如“你认为怎么样？”，“你看到了什么？”也可以是封闭性的，如“两者的数量一样多吗？”，“看看哪一行更多？”对于封闭性问题，提问时要穷尽各种可能的答案（如相等、多一些、少一些等等）让学生选择，防止学生一味附和教师。提问的目的就是使学生找到正确的答案，一旦找到正确答案，就要求学生说出其所以要这么回答的理由。为了巩固学生的正确推理方式，这时教师可以提供若干个反面意见（反向暗示），要求学生加以辨别并说明拒绝的理由。第三阶段，迁移。教师提出一个类似的问题，再按上述步骤重复进行，促使学生在类似的任务中运用获得的推理方式。