贫困大学生心理健康教育的对策

贫困大学生心理健康教育的对策：1.成立心理咨询室，专门研究贫困生心理特征。近些年，我国高校已越来越重视对贫困大学生加强心理健康教育，大多数高校成立心理咨询室，由专业心理教师对前来咨询的学生提供心理咨询，进行心理健康辅导。这种方式对于学校提早了解贫困大学生心理问题苗头，未雨绸缪对症下药提出解决办法，及早对他们进行心理辅导治疗，保证贫困生健康成长，维护校园稳定具有重要意义。

　　2.建立动态档案，跟踪贫困生心理变化。很多高校在新生入学之初就进行贫困大学生心理测试，并且科学分类建立贫困大学生心理档案。这是高校学生心理健康教育工作的一大突破和创新。要保证心理档案的连续性和科学性，保持档案的动态性，贫困生的心理状况不是一成不变的，必须保持每学期进行一次跟踪测试，遇到学校或社会发生重大事件时有必要增加测试，以追踪贫困生心理变化轨迹，特殊情况下有必要开展应急心理辅导。

　　3.课堂教育与社会实践活动相结合。当前，高校开展大学生心理辅导的方式主要有两种，一种是开设以课堂教学为主的心理健康教育课程，另一种是以少数学生?槎韵蠼?行个别辅导。前者是高校普遍采取的心理健康教育方式，以全体学生为辅导教育对象，着眼在防患于未然，提升学生的良好心理素质，促进和维护学生心理健康，帮助学生成长成才。

　　4.精神上关怀激励。高校心理教育工作者要通过对贫困大学生的精神关怀和激励，使他们摆脱经济贫困带来的心理问题，帮助树立自强自立的意识，提高心理承受能力，使他们正确面对逆境，在困难面前不退缩，积极面对，勇往直前。

　　5.创造良好的校园环境。要解决贫困大学生的心理健康问题，必须加强校园文化建设，以优良和谐的校园环境影响人、塑造人，有针对性地为贫困大学生成长成才创造良好的外部条件。一是加强校园文化环境建设，为贫困大学生提供良好的生活学习环境。校园文化对塑造大学生的精神世界具有潜移默化的作用，营造积极健康向上的校园文化环境，对影响和改变贫困生的思想及精神状况具有重要作用。

　　党的十八大提出，要大力促进教育公平，要通过经济资助等方式，让家庭经济困难学生完成学业，让每个孩子都能成为有用之才。贫困大学生是否拥有健康的心理状态，不仅关系到他们的未来、原生家庭和各自家庭的未来，更关系到社会是否安宁和谐，我们能否实现高等教育的人才培养目标，最终关系到中华民族伟大复兴的“中国梦”是否能够全面实现。