引导学生走出“三大心理误区”的工作思考

引导学生走出“三大心理误区”的工作思考：（1）消除“嫉妒”的实践思考

　　消除嫉妒的关键在于要引导学生要善于系统思考。对他人的成绩、成就、成功要能够系统全面、理性客观、动态发展地看待，决不能只看到鲜花、听到掌声，而忽略了他人背后奋斗的泪水汗水、曾经的彷徨呐喊。既不能盲目攀比，也不能妄自菲薄。要将“羡慕―嫉妒―恨”倒序过来为“恨―嫉妒―羡慕”，培养自己豁达的人生态度，用羡慕的眼光和祝福的心态看待强者，转嫉妒为羡慕，化嫉妒为动力，见贤思齐，寻找差距，迎头直上，和谐共进。 　　（2）消除“猜忌”的实践思考

　　消除猜忌的关键在于引导学生要改善心智模式。当发现自己开始怀疑别人时，应当立即寻找产生怀疑的原因，在没有形成封闭思维之前，应改善自己固化的心智模式，引进正反两个方面的信息来对待处理对他人的言语、他人的行动；同时还应树立自信，及时沟通，解除疑惑，消除妒忌。如“疑人偷斧”中的那个农夫，如果失斧后冷静想一想，斧头会不会是自己砍柴时忘了带回家，或者挑柴时掉在路上，那么，这个险些影响他同邻人关系的猜疑，或许根本就不会产生。现实生活中许多猜疑，戳穿了是很可笑的，但在戳穿之前，由于猜疑者的头脑被封闭性、惯性的思路所主宰，却会觉得他的猜疑顺理成章。此时，改善心智、冷静思考显然是十分必要且有效的。

　　（3）消除“依赖”的实践思考

　　消除依赖的关键在于引导学生要明确一个定位。依赖心理完全可以克服，人最终的成功就是发现自我的独立性。克服依赖，首先要让学生给自己一个明确的定位，即：做一名自立的大学生。告别依赖，一个重要表现就是自立。自立的关键是自己的事情自己负责，明确自己的责任，勇于承担自己的责任。通过成长成才系列教育活动让学生明白“学习是自己的事情，应该自己负责，不应该依赖他人的不停督促和严格管理”。其次，还要让学生明白“自立不是拒绝帮助，依靠不是依赖”。