数概念发展:儿童概念发展的一个方面。儿童随年龄增长其数概念的形成、掌握的变化过程。有关数概念的发生,一种观点认为始于儿童对少量数的整体知觉(如皮亚杰认为,数量的发生是从两个类或两个组中的一个项目对另一个项目...
数理统计学:统计学分支学科。以概率论为理论基础,对受随机因素影响的不确定性现象进行大量的观测或试验,以有效的方法获取样本、提取信息,进而对随机现象的统计规律(如参数、分布、相关性等)作出推断。具有随机性、数量性...
数量守恒:守恒形式的一种。儿童对物体排列方式改变而其数量保持不变的认识能力。实验表明,7岁左右的儿童才获得。实验程序:把一排(通常数目在6、7个~12、13个之间)某种颜色的物品(如筹码、粒糖或纽扣等)排成一行,然后按照...
数量显示器:视觉显示器的一种。用数值表示某种变量变化状态的视觉信息显示器。既可显示动态信息变量(如速度、湿度、温度的变化),也可显示静态信息变量(如用标尺指示物体的高度)。可分计数器和表盘指针式仪表两类。其设...
数学技能:通过学习而形成的合法则的数学活动方式。属于动作经验。它所要解决的是完成活动所要求的动作会不会与熟练不熟练的问题。一般可分为操作性技能(如使用运算工具的技能、测量技能、作图技能等)和心智性技能(如...
数字嗜好:消费者对某些价格数字的特殊爱好或取向。在不同国家、地区或民族的消费者群体中,具有不同的表现。如日本人喜欢“8”,认为“8”代表吉祥如意,美国人讨厌“13”,认为“13”表示倒霉、不吉利。它会随社会的发展和时...