亦称“迁移的类化理论”。
美国心理学家C．H．贾德提出的关于学习迁移的一种理论。认为学习迁移的关键是个体已有经验的概括化或类化，并非受相同要素的制约。
其实验依据：以小学五、六年级学生为被试，练习射击置于水中的靶子。将被试分为甲乙两组，甲组学习光学折射原理，而乙组不学。
最初学习射击水下12英寸的靶子时，甲乙两组的成绩基本相等，表明理论不能代替实际操作。但当射击水下4英寸处的靶子时，甲组成绩明显优于乙组成绩，主要表现于准确性与速度上。由此G．H．贾德认为，甲组对习得的经验进行了概括，并能作适当调整以应用于具体情境。学习迁移主要依赖对一般原理的理解以及这种理解在新旧情境的相互关系中的作用。